Proyectos e Iniciativas

              Desde sus inicios la escuela ha cargado sobre sus hombros la enorme responsabilidad de ser la instancia encomendada de alfabetizar a la población que ponen en una institución como ésta sus esperanzas de aprender a leer –acto considerado como un proceso complejo de decodificación de los signos impresos en un papel- así como de aprender a codificarlos por sí mismos (la escritura). De esa manera, la escuela se ha facultado para llevar a cabo su labor, corroborando la concepción antes mencionada a través de las prácticas sistemáticas que de la lectura, en especial, se hacen hoy en día.

             Sin embargo, es necesario tener presente que la lectura no es una actividad aislada y por tanto no puede ser catalogada como un simple proceso pasivo de desciframiento; “leer significa adquirir experiencias e información; ser activo. Se lee atribuyendo a los signos impresos un sentido; se lee organizando las palabras, las frases y la totalidad de una obra en unidades de significado”[1]; con el fin mismo de hacer de lo ahí escrito una realidad tangible en nuestro pensamiento y en nuestra acción.

Así la escuela, y otras instancias influyentes en el proceso del alumnado como la familia, han tenido que reformular su acción para mostrarle a un cuantioso número de alumnos que “aprender a leer es el resultado de una práctica cotidiana que implica comprender y sentir los que se lee y sólo puede alcanzarse mediante un ejercicio continuo y voluntario: se aprender a leer leyendo, a lo largo de toda la vida”[2].